严高，私心第五伦是一个怎样的人

1，私心第五伦是一个怎样的人

严于律己

严于自律，对自己高标准，严要求！

私心第五伦是一个怎样的人

2，的老板对我要求特别高和严厉是什么意思

显示其地位，让你不要忽略他。

那是看重你、培养你。好好干！机会来了

的老板对我要求特别高和严厉是什么意思

3，严师真的能出高徒吗

观点一：严师一定出高徒严师是产生高徒的保证和基础。同样条件下，严师出的高徒多，这一点是勿庸置疑的。严师对高徒的成长所起的作用是巨大的。有了师的“严”，就为徒弟的“高”形成了条件，徒弟的“高”就成为可能。因为学生的自制力毕竟较差，没有教师的“严”，学生往往会多走许多弯路，甚至可能走上邪途。教师严的反面就是“随”，即教师教学行为上的随意性——管理学生随意、教学内容随意、对学生的要求随意、教学方法随意、考试作业随意……“师成于严而毁于随”，假如教师在教学行为中随意而为之，该对学生严的时候不严，不该对学生严的时候反而严，势必造成师生关系的恶劣，造成教师教学工作和学生学习生活的被动，教师的教学质量和学生的学习质量又怎么会高呢？教师的“随”，只会给学生造成失误，使他们无法可依、无章可循，在学习上一塌糊涂。高徒是严师的必然结果和最好证明。评价一位教师的方法可谓很多，能不能教出“高徒”就是方法之一，这也是比较实用的一种方法。同等条件下，有的班级能出“状元”、“奥赛大奖”，有的班级却本科上线了了，就不能不说与教师无关系。当然，学生的成功有多方面的因素存在，教师对学生施加的影响也是多方面的，我们不可能只局限在某些方面进行评判。但无论怎么说，能教出高徒的老师最起码决不是差劲的老师，这一点应该是可以肯定的。当然，“爱师”（对学生的教育以爱为主的老师）也能教出“高徒”，甚至可能比“严师”更能教出“高徒”，这一点不在本文思考之列，笔者将另文论述。对严师能教出高徒这一点，我们是不用怀疑的。而高徒的出现是对教师“严”所具有的作用的肯定。思考五、只有严师才能教出高徒吗？答案是肯定的：否也！它偏面夸大了教师的作用。辩证唯物主义理论告诉我们：事物的发展变化，内因是根本条件，外因是辅助条件。一个学生的发展成长，离不开教师的耐心辅导和积极帮助，但“石头孵不出小鸡”，学生“高”不高，自身的因素是关键。古话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”严师对“高徒”的成长所起的作用可能是巨大的，但并不等于说：所有的高徒都出自严师手下，也不一定严师都能出“高徒”。同一个学生，在不同的教师教育下，会出现不同的结果。相比之下，“严师”比“庸师”“非严师”教得好，但也不敢保证一定出“高徒”。观点二：“严师”不一定出“高徒” 自古至今，“严师出高徒”一直被人们所接受，然而，“严师”一定出“高徒”吗？　　从哲学理论上讲，人的前途是把握在自己手中的。内在因素是主要的，外部条件是次要的。也就是说，一个人能否成为高徒在与其主观能动性，严师是外部因素，起影响作用。如果一个刻苦好学，自己主观好学的人，即使没有“严师”也能有所成就；假如是一个主观不努力的人，那不管“严师”、“高师”或者是“能师”都是不经用的。不论在什么情况下，起决定作用的是内在因素。　　从实际方面看，古今中外，多少伟人，是否都出自“严师”门下呢？当今社会，“严师”比比皆是，是否每一位他的门生皆为“高徒”呢？张海迪是靠自学成功的，爱迪生也是自己研究的等等可谓举不胜举。中国古代私塾中的先生不能不谓不严吧，然而，他的弟子是否每人都中了进士呢？还是秀才？当今的学校规章制度很多，而培育出的人才多吗？　　“严师出高徒”是因为“严师”碰上了“高徒”，所以才有“严师出高徒”。其实，“严师”并不一定出“高徒”。

严师真的能出高徒吗